本专业培养德、智、体、美全面发展，适应区域经济社会发展需，具有扎实的康医学基础理论和较强的物理治疗、作业治疗等康复治疗技术，系统掌握现代康复和中国传统康复医学基本理论、方法与技术，具有独立的康复技能实践操作能力，具有良好的职业道德以及较强的人际交流、终身学习、创新能力和一定科研发展潜能，毕业后能够在各级医疗、康复机构，或疗养院开展康复评价和康复治疗工作的康复治疗师，以及能够在康复医学工程研究机构、公司从事研发工作的高素质应用型专门技术人才。

1．“康养核心技术一体化”的专业课程体系

        康复治疗技术为康养产业的核心技术，本专业经过几年的实践发展，“康养核心技术一体化”的专业课程体系正在形成。以康复功能评定技能、物理治疗技能、作业治疗技能、语言治疗技能的现代康复技术为核心，康复系尝试和探索了 “康养核心技术一体化”专业建设解决方案，取得了良好的效果。四个一体化即：“康养核心技术与课程设置一体化”、“康养核心技术与教学环境一体化”、“康养核心技术与顶岗实习一体化”和“康养核心技术与职业资格一体化”，将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来。

2．以“技能+应用”为培养目标的线上线下结合的教学平台

        以康复专业实训室为代表的完善先进的实验实训设备为完成实验（实训）教学、职业技能培训、职业技能鉴定等打下坚实的基础，以线上专业课程教学平台为补充，为 “康学结合”的教学模式提供了便利条件，使学生在实践操作中消化枯燥的理论知识。通过这种先进的教学平台，将理论与实践更加紧密地融合，培养学生的专业能力，提高专业技能水平。

        学院着力引进有行业技术、管理背景的教师；鼓励推动教师积极开展与康复机构联合攻关、到康复机构现场“备课”。鼓励教师结合自身实践，在大纲制定、教案编制以及课堂教学各环节渗透康复治疗实务，帮助学生更好地了解行业应用现状，调动学习积极性、主动性。

3．“专业导师制”助力学生专业、人格全方位健康成长

        将学院建立的“导师制”理念融入专业教育中。充分体现了以学生为中心的办学理念；在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。每个班级配备一个专业指导教师关注学生从入学至毕业整个教育过程和学生的学习、工作、生活等各个教育环节，对学生的教育有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。通过推行专业导师制不仅有助于学生专业方面的学习，也有助于学生人格方面的发展。